Impromptu de Cyril Melac
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Voici un extrait des programmes de CE1 :
Les fractions :
Les fractions rencontrées au CE1 sont les fractions d’un tout. Elles sont, par nature, inférieures ou égales à 1.
Il s’agit d’abord de familiariser les élèves avec les mots « moitié », « demi » et « quart » afin qu’ils comprennent que, par exemple, un quart de disque désigne une partie du disque dans le cas d’un partage en quatre parts égales.
Difficile de ne pas être d’accord à première vue !
Mais que se passe-t-il si on utilise cette définition dans les cas ci-dessous :
On préferera peut-être la définition de J. Toromanoff, volontairement vague : « Un quart c’est quand il en faut quatre pour faire un… »
Mais pourquoi faire commencer les fractions au cycle 2 dans les nouveaux programmes alors que c’était au cycle 3 dans les précédents…
Peut-être, parce que la France est particulièrement mal placé sur cette notion par rapport à TIMMS et qu’en comparant avec les autres pays ….
Mais bon… commencer tôt n’est pas gage de réussite non plus !
Il suffit de regarder les écarts entre les pays qui commencent les fractions à partir de la 2ème année d’enseignement…
…des programmes consistants et une « réèlle » formation des enseignants semblent être des facteurs déterminants dans les pays bien placés dans TIMMS.
Et comme le dit Eric Roditi : « En France c’est oui à l’extrême gauche, oui à l’extrême droite et rien entre les deux ! »
Les quelques éléments exposés succintement ici sont développés par Eric Roditi dans une conférence à la Copirelem de 2024 que je ne peux que vous conseiller chaudement… c’est brillant et plein d’humour :